校长频道 | 教师频道 | 教育网址 | 网站导航 | 简体中文
   中国校长网 > 教师频道 > 教育理论 > 正文 返回首页
培养核心素养需要什么样的课程意识
丰向日
www.61664263.com  2019/5/9 11:09:14
分享到:

具有核心竞争力的课程一定植根于学校自身的文化,体现学校的价值追求,适合自己学生的发展。因而,学校课程建设必须强化学校本位意识,澄清自身的学校教育哲学。学校教育哲学是学校在发展过程中逐渐形成的价值系统,是学校?#20013;?#21457;展的理想支撑和精神动力。   

 

面对知识经济、信息化和经济全球化的挑战,世界各国都在探寻如何培养适应时代发展和未来需求、具有竞争力和胜任力的公民。核心素养、关键能力、21世纪素养、横贯能力等成为教育改革的主题词。在国际核心素养行动的大潮中,我国研制了中国学生发展核心素养、学科核心素养等。在此大背景下,推进学校课程建设须树立以下几个意识。

本位意识

核心素养的提出是教育对变动不居之世界的回应,反映了时代对教育质量的高要求。一所学校的办学质量取决于学校课程是否具有核心竞争力,而具有核心竞争力的课程一定植根于学校自身的文化,体现学校的价值追求,适合自己学生的发展。因而,学校课程建设必须强化学校本位意识。

基于学校本位的课程建设,需澄清自身的学校教育哲学,即学校的办学定位、办学理念、办学目标等;要分析学校的校情,即学生素养发展状况、课程建设状况、课程建设条件等。

学校教育哲学是学校在发展过程中逐渐形成的价值系统,是学校?#20013;?#21457;展的理想支撑和精神动力。校情是学校课程建设的原点与支点。学校课程建设应以学校教育哲学为灵魂和核心,对学生核心素养进行校本化的转化与表达,明确学校的育人目标和价值指向;应以学生素养发展状况为起点,以学校情境与资源为基础,进行课程规划与实施。

学校课程建设需要强化的另一本位意识是学生本位意识。核心素养的提出,是教育回归到人本身的体现,反映了教育对所培养的人是否具有适应快速变化时代所需能力和?#20998;?#30340;关切。以学生为本位的学校课程建设,在课程范式上应从学科本位、知识本位转向生活本位、生命本位,以学生整体人的成长为中心,重视学习和生活的联系,关注每个学生的全面可?#20013;?#21457;展。

学校课程建设不能只关注教育结果、只注重课程数量的增加与课程形态的改变,而应把课程的育人功能和促进学生核心素养的目标放在首位;不能盲目开发课程或为了课程的整合而整合课程,关键要?#27492;?#24320;发、整合的课程对于学生成长的教育意义,对于学生处理与自我、他人、自然和社会关系的帮助、支持。

体系意识

核心素养是个体在问题解决中知识、能力和态度等的综合表现,是多种素养相互作用的整合效应。核心素养的综合性和整体性特征,决定了学校课程建设需要强化体系意识,从“整体育人”的高度搭建课程结构。

体系意识包括纵横两个层面。从纵向来看,学校课程需整体指向校本学生核心素养,校本学生核心素养渗透学校教育哲学。从学校教育哲学到校本学生核心素养,从校本学生核心素养到课程目标、课程内容,纵向贯通。学校课程与校本学生核心素养之间是否建立了实质性联结,是学校课程建设的主要标准。学校需关注影响学生未来发展的关键能力、必备?#20998;适?#21542;具有课程支撑,每门课程能否助力学生核心素养的养成。

从横向来看,课程体系是指学校各课程板块之间、课程之间的内在联系。学校课程规划需在开齐开足国家课程的前提下,立足学生全面与个性发展,打破课程壁垒,消除课程拼盘,形成一个相互衔接、关联协同、逻辑严密、能量流动顺畅的学校课程生态圈,充?#22336;?#25381;课程的整体育人功能。强化课程体系意识,有利于学校课程建设从关注数量转向注重质量、从课程开发到整体规划,实现课程结构优化和内涵发展;有利于学校通过具有独特性质的课程系?#31243;?#21319;学校的?#20998;剩?#23454;现特色发展;有利于教师了解学校课程全貌,深刻认识自?#26680;?#25215;担课程的目标和任务,实现学校教育愿景。

统筹意识

学生核心素养能否真正落地,需要学校在课程建设上协调诸多关系,强化统筹意识。

从学校课程建设整体来看,首先要统筹好课程规划、实施推进、研究完善的关系。学校规划课程、构建课程体系,不是为了绘制精美的课程图谱以展示宣传,关键在于整体性的实施推进,以实现学校的育人目标。因而在构建课程体系时,需基于学校场景和校情,充分关注?#23548;?#30340;可行性。在课程实施时,注重对体系适?#34892;?#19982;达成效果的检验,依据?#23548;?#21453;馈,进行修订完善和动态调整。

其次要统筹体?#30340;?#20998;科与融合课程,基础、拓展、研究课程之间的关系。分科课程历史悠久,有成熟的课程内容,有助于学生习得人类已有认识成果,形成细化问题、深入分析的能力。融合课程植根于生活,以多学科的视角分析解决问题,有助于培养学生的生活情怀和问题意识,学会整体审视并综合立体地思考问题。分科与融合课程贯通,既能克服分科课程的学科本位与整体系统思维的缺失,又有利于学生在更高层次上解决问题,提升融合课程质量。基础、拓展、研究三类课程以学生发展层级为轴,分别指向学生基本素质的形成、潜能开发和个性发展、研究能力和自主创新精神,基础课程是拓展、研究课程之基,研究课程又渗透于基础、拓展课程之中。

从一门课程的建设来看,需以课程培养的核心素养为纲,统筹课程目标、内容、实施、评价,以课程内容支撑课程目标,通过课程实施实现从课程内容到课程目标的转化。以学科课程为例,课程内容主要是学科事实与观念,课程实施需要创设真实的问题情境,学生在学科观念的探究、使用与?#23548;?#20013;获得学科思维、发展学科理解力,从而形成学科核心素养。课程评价是课程建设的重要环节,需要从知识技能中心转向素养中心,重视学生思维与问题解决能力的考核。课程评价通过对学生学习过程与结果的监测和评估,反馈课程目标与内容的适宜性,更好地引导课程实施。

开放意识

学校课程建设需树立的开放意识主要包括以下两个层次。

一是从核心素养所具有的未来性、人本性出发,课程目标、内容要打破学科与技能边界,充分考虑学生的生命发展和生活需求。以阅读和手工课程为例,阅读课程不能只是“学会阅读”,应该培养学生在学业、沟通及智能发展中“从阅读中学习”所需的阅读能力和?#20998;省?#25163;工课程不能停留在材料使用、作品完成、动手能力培养的层面,应关注设计能力、审美情趣、可?#20013;?#21457;展的意识和理念的形成。课程内容应加强与社会、自然的联系,重视生活的课程价值和课程的生活意义。

核心素养的形成离不开?#23548;?#24320;放意识的第二层意思是指,学校课程在时间、空间、资源上要打破课堂、学校、教材的藩篱,为学生学习提供全时空、个性化的服务。课程实施不限于课堂,预习、作业也是课程的一部分。预习不只是熟悉教材,练习也不仅是复习巩固。一些在课堂上无法实现或更适合在学校外实现的内容,如材料阅读、生活体验、项目探究,应该成为课前预习或课后作业的重要形式。课堂应充分利用现代信息?#38469;?#21019;建真实的问题情境,支撑学生主动建构从而进行真实性学习。一些课程可以充分利用科技馆、博物馆、大学实验室和?#38469;?#39302;等社会资源,为学生?#23548;?#25506;究提供支持。

(作者系天津师范大学初等教育学院教授、院长;本文系2016年度教育部人文社会科学研究规划基金项目[16YJA880010]成果)

 
分享到:
 

                                                               【打印】【关闭

*本网站所?#24515;?#23481;均转载自合法网站,如果您认为转载内容?#22336;?#20102;您的权益,请您来信/来电(0351-8626557,3086138)声明,本网站将在收到信息核实后24小时内?#22659;?#30456;关内容。

 
 深度报道
·全国青少年校园足球发展报告
·一栋?#20102;?#26657;舍的“争夺战”
·“十二五”教育政策回顾与“十三五”教育政策展望
·学生导演电影作品 公映前被母校外传
·全国高等教育满意度调查报告
·陪读高考
·全国中等职业教育满意度调查报告
·“我就是想要一份盲文试卷”
·高校科研辅助人员生存隐忧
·留学生找枪手?#32426;?#31119;面临重刑 替考者多为在校生
·一长江学者被50万元“绊倒”
·今天的教育乱象,何尝不是90年代忽视教育的报应
·别了,数学界的“老顽童”
 教育时评
·?#29420;?#29983;补助金睡大觉 良心和责任也在酣睡
·优化大学教师薪酬结构很有必要
·校庆回归本分,大学精神才能?#24418;?#33268;远
·“优质高中全省招生”如何做到多方多赢?
·丰裕社会下,别让童年变成名利场
·?#20040;?#38144;式“感恩教育”?#29420;?#26657;园
·“教师工?#20160;?#20302;于公务员”,何时无需一再重申
·大学教授的工?#35782;?#39640;算合适
·延揽大学者 更应扶植小人物
·高考填志愿,莫越俎代庖
·孩子作文套路深 解套还须下套人
·“不愿作弊”和“不敢作弊”不是一回事
·约束“高薪挖人”能否终结高校教师孔雀东南飞
 
 频道合作  欢迎同类网站交换链接
 中国教师人才网 
 
版权所?#26657;?a href="http://www.61664263.com" style="font-size:12px">中国校长网  校长网   E-mail:[email protected]  服务?#35748;擼?351-3086138  QQ: 83974897 865774072 新浪UC:[email protected]
网站简介   -  网站导航   -   广告服务   -  学校加盟   -  免责声明   -  网站建设   -  友情链接   -  教育网址
国家信息产业部ICP备?#31119;?/FONT> 晋ICP证05002688     互联网违法和不良信息举报    

晋公网安备 14010602060036号


CopyRight © www.61664263.com China Schoolmaster 2009
 
北京快乐8开奖走势图