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追求教育理想傳承教書理念
張輪
www.61664263.com  2018/11/5 21:40:47  來源:本站
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全國教育大會余音繞梁,教育工作者尚意猶未盡,總書記又為西藏民族大學六十華誕發來賀信,意味深長。作為雪域高原教育工作者中的一員,倍感振奮之外,更多的是深感深思深悟,體會教育情懷之重、教書偉業之艱、教師肩責之巨。十九大提出的“必須把教育事業放在優先位置”必然有其優先的道理。

教育之理想,是國家和社會的正義價值觀對于教育事業所寄予的精神期許。教育之理想,對于教育工作者個人來說,是對所從事的事業的自覺認同和高度崇拜,是集價值、理性、高尚、道德、信念、情懷為一體的綜合認知,是止于至善。總書記在北京師范大學與師生座談時,提出做“四有好老師”,其中第一點就是“有理想信念”。共同的教育理想,承載和決定了教育事業的格局、教育事業的擔當、教育事業的發展,是教育工作者對于教育事業的最高愿望和根本追求,理應成為所有教育工作者的思想武器和行為依據。教育之理想,有科學的、人文的、社會的、歷史的、人本的解釋;教育之理想,源于初心,也有著時代特點,有著社會、國家和民族的遺傳基因。回歸到一個問題上來,就是如何進行教育理想的構筑?核心無外乎“緊緊圍繞培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人這一根本問題,培育和弘揚社會主義核心價值觀”這一最為凝練的描述。

教書之理念,是教育理想在歷史的時間維度和社會的空間維度的技術映射。教育是人類社會特有的傳承和發展道德、知識、文化、認知的行為,“書者,以筆畫記之辭”“書,凡載籍謂之書”,人們孜孜不倦地在筆墨手卷的見方之地上尋求、繼承和發揚著智慧的光芒。時至今日,人類社會的高度和快速發展,互聯網、大數據等新生事物的興起,帶來的不僅僅是技術的變革,更是掀起了“人”洞察外部世界和人類自身的新思潮,賦予了教育更多的功能和外延,人們也對教育內涵進行不斷的完善和務實的理解,甚至不得不去考慮互聯網之后的未來世界是一個什么樣子。狹義的“教書”二字已不能表達教育本身所承載的博大精深、與時俱進的教育組織形式,已經將“教書”拓展為對于教育行為和教育工作者職業體現的泛化理解,機構治理之形式、學術管理之舉措、道德規范之要領、知識傳達之軌跡、心靈塑造之路徑,以及各種資源的有效聚集與利用,是教育理想的落地生根和直接體現,“教書育人”的先進理念遠遠超越了教育工作者對于職業的行為范疇的理解,直接決定了教育事業發展的高度。教育理想與教育現實之間的橋梁,是先進的、實事求是的、因時因地制宜的教育理念,體現在不能局限于就書論書,既要“提高教育教學水平”,也要探尋“全面推進學校各項工作”的道路上。

教師之理解,是教育理想、教育理念在于教育工作者個體的崗位、責任的體會與擔當。人類文明的傳承滄桑變幻,“教書”之“匠”,已經脫離了對于工作技能的簡單要求和作為“養家糊口”的職業選擇之認識。對于“教師”這個職業的描述,不同的高度、不同的維度上有諸多完美縝密、不落窠臼、積極上進的文字表達,“學高為師,身正為范”成為了每一個從業者的座右銘,“立德樹人”是所有教師對于職業目標的不懈追求。教師“傳”為人之道、“授”立事之業、“解”心靈之惑的同時,也在不斷地塑造著自己。春蠶即使到死,絲也未盡其所功,為人類的進步綿延不斷地延續著精神瑰寶;蠟燭即使成灰,淚也未干其所德,為文明傳承鍥而不舍地點燃智慧之光。和締造規范化的、有特定的時空價值體現的制造業產品相比,啟迪人的靈魂,促進和引導“人”對于德之崇高、智之卓絕、體之強健、美之審視、勞之價值的體會,更是昭如日星、至高無上。立言立德立行之意義非凡和偉業之艱,是教師這一職業的光輝使命,是對崗位的深刻理解。這些,都是高于自身的業務、學術和技術水平等職業屬性的,是崇高的教育理想化身和教育理念實踐。正因此,教師的職責是出于教書技巧和非局限于技能傳授的,是具有國家、民族和歷史使命的,理解“人”才是國家真正的“國之重器”,“教師”乃重器之締造者。體現在微觀的工作實踐中,就是牢固樹立“努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的教育思想。作為雪域高原的教育工作者,更應該是“貫徹黨的民族政策和宗教政策,加強民族團結進步教育,傳承中華優秀傳統文化,自覺維護民族團結”的身師和德范。

西藏教育事業的發展,“是在黨的領導下西藏各項事業蓬勃發展、西藏各族人民生活不斷改善的生動體現”。站在新時代的起點上,字斟句酌總書記賀信的囑托,當風雨砥礪鼓征帆,快馬揚鞭自奮蹄。“推動西藏經濟社會發展”作為高原教育工作者的教育追求,實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的“中國夢”作為高原教育工作者的崇高理想,西藏的教育事業一定會成為蒼穹之下人類文明的璀璨瑰寶。

(作者系同濟大學、西藏農牧學院教授)


 
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